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日志

《角的初步认识》教学设计

已有 603 次阅读2017-6-26 09:16 |系统分类:学科教案


教学目的:           

1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做角。

2、知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

3、在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣;在探索角的大小,比较方法的过程中,发展数学思维能力。

教学重点:认识角,探索角的大小比较的方法。

教学难点:体会角的大小与两条边叉开的程度有关,用重叠法比较角的大小。

教学准备: 多媒体课件,五角星、三角板等有角的物体,小棒、绳子、纸条、图钉、纸、学具袋等。

教学过程:

课前交流:唱儿歌“小星星”。

一、创设情境,引入新课。

1、出示五角星,问:小朋友,看这是什么?我们为什么叫它五角星呢?

让学生取出五角星(三角形)摸一摸它的角。

问:什么感觉?(引导学生说出角尖扎手,角边很直。)

2、揭示课题:你想不想和角交朋友?这节课就让我们一起来认识角。

板书:认识角。

二、展开探索,抽象出角

1、初步感知。

师:角听说我们要来认识它,它还不好意思了,和我们玩起了捉迷藏,你能找到它吗?

出示课件,让学生找角,指一指哪里有角?

2、认识角的名称。

师:上面的图形都是角。这些角有什么共同的特点?

引导学生说出:角有一个顶点和两条边。

3、画角。

师:咱们一起画一个角。

注意:指导学生正确画角。

让学生自己画一个角,并标出角的顶点和边。

4、再次找角。

师:在我们身边就有角,你能找到它吗?并让学生指出角的顶点和边。

5、(想想做做1)判断:下面的图形,哪些是角,哪些不是角?

让学生说说为什么,并指出角的顶点和边。

6、(想想做做2)下面的图形中各有几个角?

让学生说一说,集体订正。

三、动手操作,认识角的大小。

1、做角。

我们知道了什么是角,下面咱们就一起做一个角吧!

1)启发学生思考,怎样用两根小棒搭成一个角。并指出角的顶点和两条边吗?

2)取出圆形纸,这张圆形纸上有角吗?你能造出一个角吗?启发学生折出角。

3)取出小闹钟,让学生思考怎样做角?指名学生拨动指针形成大小不同的角。

2、认识角有大小。

师:这些角有什么不同?引导学生说出角有大有小。

追问学生:哪个角大?哪个角小?

3、你能做一个能变大变小的角吗?

指导学生用材料袋中的硬纸条和图钉,做一个活动角。

师生共同活动,摆不同大小的角。

小结:两条边叉开的大,角就大,两条边叉开的小,角就小。

4、角“舞”比赛。

我们的新朋友“角”看到我们大家在这里这么开心,它也想和我们比一比。

出示课件:(想想做做3)扇子和剪刀变化大小。

取出一张长方形纸。“它也想跳大小舞,你能帮帮它吗?”

学生思考怎样用长方形纸折出大小不同的角。

引导学生思考,课件演示。

四、课堂总结

1、再次感知角在生活中的重要。

出示课件,感知生活中处处都有角。

2、出示五角星。问:现在再来看同学们都喜欢的五角星,他是只有五个角吗?引导学生指出其他的角,并比较凸出的角和凹下去的角谁大谁小。

3、设疑。

这些大角和小角又有什么名字?除了我们找到的十个角之外还有没有其他的角?同学们想不想知道这些答案?让我们下节课继续认识角。

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