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5、(2018秋季)四年级项目“动物狂欢节”活动反思小结

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发表于 2018-11-19 12:10:31 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 樊绪美 于 2018-11-21 10:57 编辑

                                                            蓝天路校区项目式语文组学习活动反思
       2018年11月12日—15日,四年级语文教研组围绕本次项目式学习活动主题——《动物狂欢节》,开展了相关活动。
       一、课文切入,了解动物
      本次项目式学习活动,我们选择了第四单元的课文《猫》作文本次活动的切入点,了解作家笔下的动物及动物的生活习性。老舍的文章充满浓浓的生活气息,他笔下的猫性格古怪,淘气可爱。课堂上,同学们看图片,读文字,谈感悟。整节课,学生们兴趣盎然,踊跃发言,大多数同学都能由此谈到自己喜欢的动物有哪些特点,并举了相关事例。在充分交流的基础上,运用课文中的表达方法,老师引导学生完成习作《我最喜欢的动物》。在习作之前,同学们又再次对描写的动物进行了仔细观察,就这样一个个栩栩如生的动物跳上了孩子们的稿纸上。
      二、小组合作,探究动物
     动物是人类的好朋友,也是生活中不可或缺的角色。为了让学生进一步了解动物,课后老师们布置了相关任务,通过上网查资料,到图书馆查阅书籍,咨询家长等渠道,了解动物的分类,调查收集我国濒临灭绝的动物种类和数据。任务下达后,同学们分好组,并选了小组长,按照要求,保质保量完成了老师下达的任务。在课堂上,小组派代表发言,交流了自己的探究成果。了解了动物的分类,也明白了保护动物的重要性和紧迫性。
      三、户外研学,走近动物
     虽然同学们查阅了大量资料,但只是一些文字图片,百闻不如一见。为了更好地了解动物世界的奥秘,我们组织学生走进了南京红山森林动物园,开展了一次研学旅行活动。到达目的地,孩子们在导游的带领下有序参观了各个动物场馆,亲眼看到了自己喜欢的和不曾见过的一些动物 。孩子们边走边记,在研学手册上记下了自己的收获和自己的疑惑。有的同学写道:“这次研学活动让我明白了,动物是人类的朋友,我们要善待动物,人和动物应该和谐相处。”;有的同学写道:“动物园真好玩,让我看到了一些没有见过的动物丰富了我的知识,开阔了我的眼界,真是不虚此行!”
     本次研学活动,激发了同学探索动物世界的兴趣,丰富了同学们有关动物的知识,开阔了孩子们的眼界,很好地完成了下达的任务。

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 楼主| 发表于 2018-11-19 21:54:40 | 只看该作者
本帖最后由 樊绪美 于 2018-11-21 10:59 编辑

       蓝天路校区项目式语文组学习活动反思

     
       四年级英语围绕本次项目式学习开展了相关活动。 英语学科在场的背景下,学习动物相关单词以及不同单词单复数的不同呈现方式,并在学习过程中培养学生爱护动物的意识。             
       由一首农场歌导入,在“Let's go to the farm and have a look.”这一活动主线引导下,把学生带进现实生活中,使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“farm”话题进行听说读写的综合练习。在每个词汇后的小chant, 既是一个对词汇教学加深记忆的良方,避免了机械又无趣的操练,又是为下一部分的chant 教学埋下了伏笔,降低了下一教学环节的难度。
       学生在整个学习的过程中,情绪高涨,通过听音辨动物以及游戏巩固环节,学生在玩着学,学中用。四年级学生自主意识逐渐增强,在课上设计了“小老师”环节,学生勇于当小老师,给同学们讲授自己搜集的动物单词,扩充了同学们的词汇量,并且锻炼了学生的综合能力。最后一首《Mary has a little lamb》中,更加深化了爱护动物的情感。这次课程学生们积极的表现,更好的证明了要把英语所学应用到实际生活中的重要性。




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 楼主| 发表于 2018-11-20 10:50:46 | 只看该作者
音乐学科教学反思:《森林狂想曲》,在这堂课中,首先让学生观看音乐视频展开充分的想象能力,通过感受乐曲,想象乐曲中都描绘了怎样的景象,感受音乐传达给人们的不同情绪,并丰富学生的情感体验,通过自制动物头饰,模仿各种小动物的动作,叫声及特点,培养良好的审美情趣。  
当学生模仿各种动物的动作,叫声及特点时,仿佛看到美丽的大森林,都充满了好奇和惊喜。一节课学生的积极性都很高。学生跟着乐曲的快乐而快乐,跟着乐曲的抒情而抒情,跟着乐曲的优美而优美。
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 楼主| 发表于 2018-11-20 11:09:59 | 只看该作者
本帖最后由 樊绪美 于 2018-11-20 11:11 编辑

科学学科教学反思:在本课的导言中将骨骼的支撑、保护功能讲述给学生,以明确骨骼在身体活动中的基本功能。随后提出问题“骨骼能独立运动吗?有哪些组织与骨骼协调功能呢?”,通过问题 ,让学生带着问题去学习,可以激发学生的学习兴趣。学生在学完本节课之后,要清楚之前问题的答案,骨骼不能独立运动,骨骼需要关节和肌肉一起协调才能完成运动。学生在学习完本节课的知识后,可以将知识运用到生活中。

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发表于 2018-11-21 10:01:15 | 只看该作者
信息学科教学反思:本次课程以视频未导入,视频展示海底的动物世界激发学生的学习兴趣,随后以展示我喜爱的动物为任务,学生在任务的驱动下通过网络搜集相关的资料,保存信息和制作电子小报三个步骤完成本次课程的内容学习。学生在课上积极利用网络查找自己喜爱的动物的相关信息。
通过本次课程的学习学生了解了更多动物相关的知识,认识到保护动物的重要性。同时掌握了使用网络获取保存以及加工信息的方法。
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 楼主| 发表于 2018-11-21 14:59:14 | 只看该作者
<<动物狂欢节>>项目学习——数学学科教学反思
结合动物狂欢项目学习,数学学科设置让孩子们调查统计好友或邻居最喜欢饲养动物的活动。教师制作了中国十大濒临动物的统计的课程。
一、结合生活,激发学生的学习兴趣
数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们感到数学有趣。所以我们让孩子们调查身边的邻居最喜欢饲养的动物。一方面培养学生调查统计的能力,另一方面引导学生安全饲养动物。在调查统计活动过程中,又培养了学生合作交流的能力。在我们制作的濒临动物的统计课程中,让孩子们更贴近动物自然,引导他们爱护动物保护自然的情感。通过这样一种与学生生活密切相关的问题形式,让课堂贴近学生生活,学生的兴趣是浓厚的,学生在生活中的体验也是充分的,本来枯燥乏味的内容变得生动有趣了。
二、导自主探究,学会绘制图表。
在学生调查数据、制作图表的过程中,提出问题,让学生自己探索画法,因为学生在解决问题的过程中已经掌握了一些特点,教师再适时提出问题进行点拨,完全发挥学生的主动性,通过学生的观察、交流,自然而然地发现了绘制图表的方法。
三、解决生活问题,提高实践能力。
数学源于现实,寓于现实,用于现实,应用数学知识改造客观世界是数学教学的出发点和归宿。数学练习要引进相关的生活问题,学用结合,学以致用,培养学生的数学意识和能力。
总之,本节课最大的收获是通过教学形成了对该类知识点的教学模式:调查记录数据—整理数据—制作统计图、表—分析统计图、表解决问题。本节课较好的把数学统计类知识和生活实际相结合。培养了孩子们爱护动物、保护动物的情感态度价值观。

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 楼主| 发表于 2018-11-26 11:02:59 | 只看该作者
本帖最后由 樊绪美 于 2018-11-26 11:04 编辑

体育组项目式学习小结
    本次“动物狂欢节”项目式学习的一系列活动,让我们受益匪浅。在本次项目性学习给我最大的感触是项目性学习的主要目的,不在于让学生学习到什么深奥的知识,而是让我们有所体验、有所体会、有所领悟,着力培养学生积极探究的意识,养成主动探究的习惯。特别是在南京红山动物园研学,导游带领师生游览动物园过程中,各班级的学生都在边认真聆听导游的解说,边仔细记录自己手中的研学手册。
    因此,在这次项目性活动中,我们不仅学到了很多的动物的知识,还培养了师生、生生之间的积极探究协作精神。希望学校以后可以继续开展相关有意义的学习活动。

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 楼主| 发表于 前天 09:03 | 只看该作者
蓝天路校区项目式美术组学习活动反思

一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式,以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中,通过多媒体图片的欣赏,老师的提问和引导,学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物,并发表动物演讲参加竞选,在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、    采用“互助互动”的学习方式
“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,李老师在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”,本课《动物面具》是一门活动性很强的课,每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点,“互助互动”,在抓住制作中的难点展开时,提出问题:老鼠头部的圆锥部分如何来制作?通过互助互动,由学生上前演示,解决了难点。第三、结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。第四、结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、    树立学生主体理念,坚持“授之以渔”
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图,并让学生自己分析思考,获得制作方法,了解所需的材料。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,因此,我在赏评这堂课时,认为本节课的教学还有一些缺憾:
第一、作为一门动手性极强的学科,美术课的示范教学是指导学生理解制作方法,掌握技能的重要环节,示范教学贵在“活”字,活而得法,往往事半功倍。
第二、本课的开始与结束没有做到首尾呼应。导入时教师创设的情境是“为动物王国选举国王”,在评价时,,并未明确地选出哪个动物是国王,也就是说动物王国产生的问题并没有得到解决,我建议教师可利用1~2分钟时间来投票选举最终产生的动物国王,这样课就更加丰满、完善了。
教师如果在课堂教学中正确地把握这两点,就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。

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